Donnez-nous vos fatigués et vos impatients. Donnez-nous ceux qui n'ont rien appris des sophistes.

Michel Foucault a écrit, en 1975, ce qui reste la description la plus exacte de l'école traditionnelle : « L'examen combine les techniques de la hiérarchie qui surveille et celles de la sanction qui normalise. Il est un regard normalisateur, une surveillance qui permet de qualifier, de classer et de punir. » (Surveiller et punir). Ce n'est pas notre devise, c'est l'accusation qui nous a fait construire autre chose.Assim como Sísifo diligentemente subiu a montanha à qual foi condenado ao esforço eterno, e como Ícaro, que alçou voo a despeito dos avisos do pai, ou como Odisseu, perdido por décadas no Mare Nostrum.

L'ADIEL, notre méthode, tient sur trois forces vectorielles. La progression de l'élève dans la langue. Le steering du professeur, qui dans l'enseignement traditionnel a toujours pesé le plus lourd, exactement ce regard qui qualifie et qui classe. Et le steering de l'élève, une force réelle dans l'ADIEL, qui tire souvent en sens contraire.É da natureza humana o sacrifício para obter a felicidade. Para ir ao encontro dos seus sonhos..

C'est ce troisième fil, et son frottement contre le deuxième, qui distingue l'ADIEL. Les trois ensemble forment un serpent de ficelles pédagogiques, et toutes sont nouées par le fil le plus épais, la grammaire. La grammaire n'est pas la séquence du cours, c'est la couture. Rien à voir avec l'examen qui classe et qui punit, ici on tisse avec l'élève, on ne le qualifie pas.Nós nos propomos a ser o mar gentil que não engoliria Ícaro em sua queda, o terremoto que destruiria a prisão de Sísifo. Nós nos propomos a ser o barco que te levará à tua Ítaca.

Parce que la route vers la réussite et la satisfaction est rude, il faut un enseignement d'un autre genre. Un enseignement qui n'abandonne pas l'élève dans ses moments les plus difficiles, et qui ne le frustre jamais avec des cours fades, sans but clair, sans les trois forces qui donnent son sens à l'ADIEL.Porque a estrada para o sucesso e a satisfação é árdua. Faz-se necessário um novo tipo de ensino que não abandone o aluno em seus momentos mais difíceis, e que jamais o frustre com um ensino insosso e sem objetivo claro.